martes, 28 de julio de 2015

Experiencia como estudiante del curso “Técnica Profesional de Formación E-Learning” de AEGI Formación.

Mi experiencia en este curso ha sido muy gratificante, he disfrutado mucho con las prácticas realizadas y con el contacto con otras compañeras y compañeros. El curso está muy bien planteado porque además de los contenidos teóricos, que son lo que son y pueden no resultar demasiado motivadores si se quedara ahí el curso, las actividades planteadas por la tutora son muy prácticas y -si se me permite decirlo- muy divertidas, pero sobre todo coherentes con los objetivos.

La labor de la dinamizadora ha sido excelente, siempre dispuesta a echar un cable y a resolver las dudas que fueran necesarias. Se involucra mucho para que la experiencia sea muy positiva y su predisposición con el alumnado es increíble.

Los debates que se han generado han sido interesantes, así como el ambiente del curso hace que te impliques en los foros y te apetezca echar un vistazo a lo que tus compañeros y compañeras están opinando. En este aspecto me ha gustado mucho que la última práctica fuera una evaluación de uno de los cursos construidos por el resto del alumnado, porque cuando ves las evaluaciones que hacen de ti las demás personas también aprendes tú misma y ves algunas cosas que tal vez has pasado por alto; igual que pasa al ver el resto de cursos construidos por ellas, pues hay ideas que puedes tomar prestadas.

Solo cambiaría una cosa: un mejor acceso al foro desde el curso.

La verdad es que mis expectativas se han cumplido y superado con este curso. Es el tercero que hago con AEGI Cádiz y volvería a hacer los que me hicieran falta, porque disfruto mucho con su profesionalidad y su implicación en todos los niveles.

Por último, decir que -igual que leí a alguna compañera- no me gustaría que el proyecto que empezó como una práctica en otro curso de la misma plataforma y que el actual ha hecho que a la semilla le crecieran algunas ramitas verdes se quede en un cajón y me encantaría darle salida por algún lado, así que tendréis noticias mías en cuanto lo consiga. 

¡Muchas gracias!

Evaluación del curso: "Dinamizador/a sociopedagóxico/a no rural con perspectiva de xénero" de Ángel Amaro

He elegido evaluar el curso a través de los criterios que propone Nidia Giorgis de Orozco: Diseño curricular, estructura del diseño, diseño de actividades, materiales/recursos y evaluación.


En primer lugar destacar que la elección de la temática del curso es muy atractiva y creativa, tanto por su excelente identificación de las necesidades del público al que va dirigido como por cubrir un espacio curricular que aún no estaba cubierto. Por lo tanto, tanto en el diagnóstico como en la identificación de la filosofía y de los objetivos, y la cohesión entre estos últimos, es un curso bien diseñado. 

En cuanto a la estructura del diseño, es muy completo y muy intuitivo, con tres módulos divididos en diferentes unidades didácticas en las que se reflejan los principales conceptos. Estos conceptos, a su vez, están muy bien interrelacionados y funcionan como una columna vertebral que dota de coherencia a todo el curso. Tal vez lo único que falle en esta etapa es que no hay un documento que guíe al alumnado sobre los objetivos y la evaluación, a modo de presentación del curso.

Las actividades a las que he tenido acceso son insuficientes para poder valorarlas. Desde mi punto de vista es muy interesante que la primera actividad del curso sea un planteamiento de las expectativas del alumnado en relación a lo que se van a encontrar. Como crítica constructiva, añadiría que la situación de los cuestionarios en relación a los contenidos no me parece la adecuada, a no ser que sean cuestionarios previos a la lectura de los contenidos. Eso sí, funcionan como eje vertebrador de las actividades y están repartidos de manera uniforme a lo largo del curso. 

También le propondría al autor del curso que el glosario fuera construido de manera colaborativa entre el alumnado como una actividad más, pero es una opinión personal que nada tiene que ver con la calidad del curso.

La elección de los materiales y de los recursos me parece excelente. Son accesibles y están colocados de manera que la persona usuaria relaciona perfectamente su contenido con los contenidos teóricos. Además, son materiales relevantes y comprensibles, adecuados al nivel del curso. Me gustaría señalar que también son motivantes, pues están muy relacionados con la práctica a la cual va dirigida el curso.

Para finalizar, tampoco he tenido acceso a la evaluación (algo que he mencionado anteriormente). Si se me permite dilucidar un poco como sería la misma, ya que conozco al autor del curso, creo que la evaluación sería no solo continua y sistemática, sino también flexible y participativa, con una más que directa relación de los objetivos del curso.

Además de los aspectos planteados anteriormente como propuestas para la mejora del curso, añadiría tres más: 

1. Al abrir el cartel del curso, su tamaño es desproporcionado a la página por lo que lo reduciría o haría que fuera una descarga directa.

2. Calendarizaría de alguna forma los diferentes módulos y unidades para que el alumnado pudiera tener una guía aproximada de la temporalización asignada a cada parte del curso y sus actividades pertinentes.

3. Adecuaría el espacio del moodle al curso: la cantidad de módulos (hay solo tres y el autor no ha borrado los 7 restantes que están por defecto) y las diferentes herramientas que ofrece la plataforma.

sábado, 11 de julio de 2015

Trabajar en Moodle: mapa del curso y experiencia

Bienvenidas y bienvenidos al Curso "Páginas de colores". En él podréis encontrar los siguientes elementos, repartidos de la manera en la que se explica en la infografía. 


Para crear estos elementos hemos utilizado la herramienta Moodle, que será la misma en se llevará a cabo el curso. Es una herramienta muy sencilla e intuitiva con la que se pueden crear multitud de elementos de aprendizaje y evaluación. Me ha gustado especialmente que permita la creación de grupos de trabajo.

Mi Módulo 1 ha quedado así (a falta del panel teórico, que aún no está construido pero que se haría a través del recurso "Lección", que permite conocer si se está haciendo una lectura activa de la teoría).


Como ya he dicho, es un instrumento de fácil manejo, lo cual permite rapidez a la hora de solucionar cualquier problema que pueda surgir mientras se está construyendo el curso (imagino que esto se traslada también al surgimiento de problemas durante la duración del curso).

He querido añadir dos cuestionarios sobre la visión del estudiantado: uno inicial para entender qué es lo que esperan del curso y poder barajar algún cambio en el método de aprendizaje y otro final en el que recoger sus impresiones para posteriores puestas en marcha del curso.



domingo, 28 de junio de 2015

Práctica 1, Módulo 2, Curso "Páginas de colores": ¿Qué me estás contando?


En esta práctica vamos a elegir un cuento que nos guste, recomendado para niños y niñas desde los 3 hasta los 6 años, y vamos a analizarlo con perspectiva de género. 

Recordad que para ello tenemos que cuestionarnos la "normalidad" y ver por ejemplo cuáles son los estereotipos y roles de género y la construcción de la identidad en base a los mismos, los modelos de afectividad o de familia, las relaciones de poder, el lenguaje... Tras ello, vamos a reescribir el cuento desde una visión inclusiva de la diversidad afectivo-sexual.

La práctica se podrá entregar de dos maneras: por escrito o en un vídeo, en cualquier caso se entregará un archivo pdf con la tarea hecha o, en su defecto, con el enlace al vídeo de youtube o vimeo. La extensión máxima son 3 folios (Times New Roman, 12 ptos., 1'5 de interlineado) o 5 minutos.

Si elegís entregarla como vídeo y no queréis hacerlo público, en ambas plataformas se os da la opción de compartirlo solo con aquellas personas que tengan el enlace.

Se habilitará un tema en el foro para resolver dudas sobre esta práctica.
 

Bibliografía del curso "Páginas de colores"


Rodriguez Menéndez, María del Carmen: La construcción del género en los primeros años de escuela: una mirada desde la perspectiva del profesorado.

Platero, Raquel (Lucas); Berná, David y Cascone, Michele: ¿Qué puede aportar una mirada queer a la educación? Un estado de la cuestión sobre los estudios sobre la LGTBfobia y educación en el Estado español.
[Disponible en: http://goo.gl/GR1Jck


Ardila, Jhon: Posibilidades transformadoras de la narración oral.
[Disponible en: http://goo.gl/51N7CM]
 
Moreno Llaneza, Marian: La coeducación en el plan lector, escritor e investigador del centro.
[Disponible en: http://goo.gl/05ThpJ


Quesada Chamorro, Ana Isabel: Cuentos infantiles como arma coeducativa.
[Disponible en: http://goo.gl/ROgyPE]
 

Curso on-line: "Páginas de colores. Abordar la diversidad afectivo-sexual en el aula de infantil a través de la literatura"


PRESENTACIÓN:

La literatura es un mecanismo de socialización que surgió para dar respuesta a problemas sociales colectivos, forma parte del lenguaje simbólico del inconsciente por lo que reproduce los valores de la sociedad. A través de la literatura aprendemos a ser, a vivir, a sentir, a comportarnos, a través de la asimilación o el rechazo de las pautas sociales que se nos ofrecen. Así, la literatura contribuye a su manera a la construcción de nuestras identidades de género.

PERSONAS DESTINATARIAS:

Este curso esta diseñado para el profesorado de infantil, y todas aquellas personas que se dediquen de alguna manera a la docencia y formación (formal, no formal e informal) en educación infantil.

OBJETIVOS:

Los objetivos del curso son aprender a utilizar la literatura como una herramienta para abordar la diversidad afectivo-sexual. Aprenderemos a diseñar un plan de lectura que incluya la temática a tratar, detectando cuáles son las necesidades concretas de grupo específico, para poder trabajar la prevención de conductas LGBTfóbicas y cualquier tipo de violencia basada en el género (la orientación sexual, la identidad de género, así como expresión de los afectos, amatorias y estéticas diferentes a la normativa) a través de la visibilización y respeto a la diversidad.
  • Conocer la importancia del género, la orientación y la identidad sexual, así como la expresión de afectos, amatorias y estéticas en el desarrollo personal.
  • Conocer el papel de la literatura en la formación de las identidades de género.
  • Conocer la literatura específica existente que trabaja la coeducación y la diversidad afectivo- sexual, y las herramientas asociadas a ella.
  • Orientaciones prácticas para trabajar la diversidad afectivo-sexual a través de la literatura. 

ESTRUCTURA PEDAGÓGICA:

Módulo 1.- Género y Diversidad afectivo-sexual
  • Unidad dicáctica 1: Sistema sexo-género, orientación e identidad sexual. Afectos, amatorias y estéticas. Familias diversas.
  • Unidad didáctica 2: LGTBfobia y bullying en el aula de infantil. Riesgo y prevención. 
Módulo 2.- La literatura como transmisora social de comportamientos
  • Unidad didáctica 1: La importancia de la literatura en los procesos de desarrollo personal durante la infancia.
  • Unidad didáctica 2: Literatura infantil para abordar la diversidad afectivo-sexual.
Módulo 3.- Creación de una sesión de literatura en la clase de infantil

EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta la participación en los foros y las actividades de autoevaluación de cada una de las unidades didácticas, así como también los test de comprobación de lectura activa. Así mismo, y como muestra de que el aprendizaje ha sido asimilado por el estudiantado, se valorará de manera específica la actividad práctica del módulo 3.

jueves, 11 de junio de 2015

Curso on-line: Ecofeminismo(s): una historia de (des)encuentros entre el feminismo y el ecologismo

http://aegiformacion.es/course/ecofeminismos-una-historia-de-deencuentros-entre-el-feminismo-y-el-ecologismo/

Presentamos el curso “Ecofeminismo(s): una historia de (des)encuentros entre el feminismo y el ecologismo”, con el que pretendemos hacer un recorrido por la historia del ecofeminismo, puntos de unión y de divergencia en el diálogo entre el movimiento feminista y el ecologista, para sentar las bases de un ecofeminismo crítico aplicable en nuestra cotidianeidad, nuestro discurso y nuestras prácticas. Se planteará la necesidad de crear sinergias que nos ayuden a dar una respuesta colectiva frente al estado actual de la cuestión: una crisis que se expande a todos los lugares de nuestras vidas.

Información General
Duración total del curso: 100 horas
Modalidad: On-Line
Inicio: 2 de Julio de 2015
Fin: 2 de septiembre de 2015
Periodo de matriculación: Del 31 de mayo al 2 de julio de 2015
Precio total del curso: 50 €
Plazas limitadas

Objetivos
  • Concienciar y dotar de herramientas al discurso y práctica feministas y ecologistas, para generar una convergencia real y emancipatoria en la que ambos movimientos tengan un lugar común de diálogo.
  • Crear una óptica interseccional que permita analizar la realidad desde un prisma ecofeminista.
  • Profundizar en el conocimiento de las diversidades de género, sexo afectivas, culturales, ecológicas para poner en valor la necesidad de articular respuestas epistemológicas y situadas frente a las crisis sistémicas.
Contenidos

Módulos Teóricos
Módulo 1. Conceptos básicos: feminismo(s) y ecologismo(s).
Módulo 2. Introducción histórica y teórica.
Módulo 3. Cotidianidades: la sostenibilidad de la vida.

Módulo Práctico
Módulo 4. Construcción de un portafolio colectivo sobre la aplicación del ecofeminismo en la cotidianedad.

Método de Aprendizaje
  • Estudio de los contenidos teórico-prácticos
  • Actividades para el aprendizaje
  • Prácticas de investigación
  • Participación en Foros
  • Cuestionarios de evaluación
  • Trabajo final colectivo